Résumé: Véronique Lavoie, orthophoniste, et son fils Samuel, 9 mois, vous offrent une démonstration mettant en évidence les précurseurs à la communication.
Les tables de multiplication: jeux et applications (5e de 5)
Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers, vous suggère des stratégies d’étude, ainsi que divers jeux et applications pour tablettes, afin d’aider vos jeunes à apprendre leurs tables de multiplication! Amusez-vous bien! Transcription: Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Pour terminer ma série sur les multiplications, je présenterai aujourd’hui diverses stratégies d’études ainsi que des idées de jeux à faire en famille pour rendre l’étude plus amusante. En ce qui concerne les stratégies d’études, essayez de varier un peu. Par exemple, vous pouvez partir de la réponse pour évoquer les opérations de multiplication. Vous pouvez poser des questions telles que : « Qu’est-ce qui donne 36? ». Ainsi, vous tomberez sur quelques nombres remarquables, justement comme 36. Pourquoi est-il remarquable? Parce que plus d’une opération donne 36! Vous avez «4 x 9 » ou « 6 x 6 ». Ces possibilités peuvent créer un peu de confusion dans la tête de l’enfant, si on ne lui en a jamais parlé auparavant. J’ai souvent entendu des enfants rejeter une réponse, pourtant bonne, parce qu’ils réalisaient que c’était la réponse à une autre opération. Donc, je suggère de faire des périodes d’étude centrées sur les nombres remarquables (ex : 12, 16, 18, 20, 24, 30, etc.). Un autre jour, vous pouvez vous attarder davantage aux tables des carrés, c’est-à-dire lorsqu’un nombre est multiplié par lui-même tel que « 2 x 2 », « 3 x 3 », « 4 x 4 », et ainsi de suite. Je vous rappelle que de bien connaître la table des carrés aide à utiliser la stratégie des voisins. C’est un bon point de départ pour l’étude. Quoi d’autre? Essayez de faire bouger l’enfant […]
Trucs pour apprendre facilement les tables de multiplication (4e de 5)
Les tables de: 4, 6, 7, 8, 12 Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous présente la suite de son apprentissage par étapes des tables de multiplication! Ah, mais il existe tellement de styles différents d’apprenants! Il suffit de trouver chaussure à son pied pour rendre l’étude bien plus agréable et obtenir en même temps de bien meilleurs résultats! Dans cette 4e partie de la série, Geneviève vous donne ses trucs pour toutes les tables qui n’ont pas été abordées dans le début de la série. Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription : Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Bienvenue à l’écoute de cette 4e partie de mon apprentissage par étape des tables de multiplications. Aujourd’hui, j’aborderai toutes les tables non présentées précédemment. Tout d’abord, j’aimerais combler un oubli pour la table des « _ x 5 ». Il y a un truc vraiment efficace pour certains enfants. Cependant, ils doivent connaître l’heure analogique. Vous voyez probablement où je veux en venir. Sur l’horloge analogique, il y a 12 nombres. Il y a 5 minutes d’écart entre deux nombres puisque la grande aiguille prend 60 minutes pour en faire le tour. Ainsi, si l’enfant sait que lorsque la grande aiguille pointe le 8 elle est à 40 minutes, en réalité, il connaît le résultat de « 8 x 5 »! Je débute maintenant avec les « _ x 4 ». Comme vous avez fait pour les 3, vous commencez par alléger la table de multiplication en enlevant toutes les opérations que l’enfant a déjà apprises par cœur. Il reste donc 5 opérations à […]
Trucs pour apprendre facilement les tables de multiplication (3e de 5)
Les tables de: 5 et 3 Résumé : Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous présente la suite de son apprentissage par étapes des tables de multiplication! Ah, mais il existe tellement de styles différents d’apprenants! Il suffit de trouver chaussure à son pied pour rendre l’étude bien plus agréable et obtenir en même temps de bien meilleurs résultats! Dans cette 3e partie de la série, Geneviève vous donne ses trucs pour la table des 5 et celle des 3. Des stratégies de mémorisation vous seront par ailleurs aussi présentées. L’objectif ultime est de donner confiance à vos enfants en leur propres capacités, de les outiller pour que l’anxiété souvent ressentie face aux multiplications et aux divisions diminue et éventuellement disparaisse complètement! Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription : Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Je poursuis aujourd’hui l’apprentissage par étape des tables de multiplication avec les « _ x 5 » et les « _ x 3 ». Pour les « _ x 5 », je vais vous montrer deux méthodes. Je commence avec celle que je considère être la plus optimale puisque c’est la plus rapide. Cette technique consiste à montrer à l’enfant le schème opératoire suivant : « _ x 5 = _ x 10 ÷ 2 ». J’en conviens, vu ainsi, ça semble complexe. Pour simplifier, plutôt que de montrer cette opération à votre enfant, vous effectuerez une démonstration devant eux. Prenons, par exemple, « 4 x 5 ». Vous écrivez d’abord le 4, puisque c’est le nombre qui est multiplié par 5. Vous faites ensuite le truc des x 10, soit […]
Trucs pour apprendre facilement les tables de multiplication (2e de 5)
Les tables de: 2 et 9 Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous présente la suite de son apprentissage par étapes des tables de multiplication! Ah, mais il existe tellement de styles différents d’apprenants! Il suffit de trouver chaussure à son pied pour rendre l’étude bien plus agréable et obtenir en même temps de bien meilleurs résultats! Dans cette 2e partie de la série, Geneviève vous donne ses trucs pour la table des 2 et celle des 9. L’objectif ultime est de donner confiance à vos enfants en leur propres capacités, de les outiller pour que l’anxiété souvent ressentie face aux multiplications et aux divisions diminue et éventuellement disparaisse complètement! Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription: Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Bienvenue à l’écoute de cette seconde partie sur l’apprentissage par étape des tables de multiplications. Aujourd’hui seront abordés les « _ x 2 » suivis des « _ x 9 ». Il n’est pas nécessaire d’empêcher votre enfant de passer par l’addition pour résoudre la table des « _ x 2 ». En effet, s’il a appris par cœur les résultats d’addition des doubles tels que « 7 + 7 », arriver à la réponse de « 7 x 2 » sera assez rapide. L’enfant est présenté avec un « 7 x 2 », donc il pense immédiatement à faire « 7 + 7 ». De ce fait, il connaît la réponse et dit 14. C’est n’est pas très long et avec un peu de pratique, l’accès direct se développera. Comment aider l’enfant qui a eu de la difficulté avec […]
Trucs pour apprendre facilement les tables de multiplication (1re de 5)
Les tables de: 0, 1, 10 et 11 Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous propose un apprentissage par étapes des tables de multiplication! Ah, mais il existe tellement de styles différents d’apprenants! Il suffit de trouver chaussure à son pied pour rendre l’étude bien plus agréable et obtenir en même temps de bien meilleurs résultats! Geneviève amorce une série de capsules pour vous outiller et mieux soutenir vos enfants dans cet apprentissage crucial. Elle présente dans cette première partie les tables des 0, 1, 10 et 11. L’objectif ultime est de donner confiance à vos enfants en leur propres capacités, pour que l’anxiété souvent ressentie face aux multiplications et aux divisions diminue et éventuellement disparaisse complètement! Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription: Bonjour ! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Je vous propose aujourd’hui le début d’une série de minicapsules portant sur l’apprentissage des tables de multiplication. Avant toute chose, il faut admettre que ce n’est pas un apprentissage des plus passionnants, au contraire, c’est plutôt monotone. Une seule table de multiplication contient beaucoup trop d’information pour qu’on puisse espérer l’apprendre facilement et en peu de temps. Que peut-on faire pour supporter notre enfant dans cet apprentissage ? Je vous propose un enseignement par étape qui diffère légèrement de ce qu’on voit typiquement en milieu scolaire. Si vous avez visionné mes capsules sur l’addition et la soustraction, vous ne douterez pas que j’ai de nouveau pensé à l’enfant qui réussit mieux lorsqu’il utilise des procédures. Dans cette première minicapsule, j’aborderai l’apprentissage des 4 tables les plus faciles, c’est-à-dire celles qui n’exigent aucun […]
Comment aider mon enfant avec la soustraction?
Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous enseigne une technique opératoire simple pour résoudre les soustractions de nombres à un chiffre. Cette technique est recommandée pour les enfants qui peinent à apprendre les résultats des soustractions par coeur. À force de l’appliquer, vous constaterez fort probablement que de nombreuses opérations finiront effectivement par être récupérées directement en mémoire! Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription: Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. J’aborderai aujourd’hui le sujet des soustractions. Devrait-on aider nos enfants à apprendre par cœur les réponses des soustractions simples? En réalité, le jeune qui a réussi à apprendre ses additions par cœur doit être simplement encouragé à utiliser ce qu’il connait déjà pour résoudre ses soustractions. Par contre, il y a des enfants qui n’ont pas compris que la soustraction est en réalité une addition « à l’envers ». Par exemple, face à « 9 – 6 = ? », on peut verbaliser notre raisonnement en demandant : « Est-ce tu te rappelles c’est « 6 » plus quoi qui donnait « 9 »? ». Évidemment, si l’apprentissage d’une technique opératoire fut nécessaire pour résoudre les additions simples (vidéo), ils auront certainement besoin d’apprendre une nouvelle procédure pour résoudre les soustractions. Avant toute chose, si vous n’avez pas déjà visionné la première minicapsule portant sur les prérequis nécessaires à l’apprentissage de la procédure pour réaliser les additions simples, je vous la recommande fortement. Effectivement, les mêmes prérequis sont nécessaires pour apprendre la procédure que je vais vous enseigner aujourd’hui pour les soustractions. Petit conseil! N’enseignez pas les deux techniques de manière trop rapprochée dans le temps. […]
Comment aider mon enfant avec les additions?
Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous enseigne une technique opératoire simple pour résoudre les additions de nombres à un chiffre. Cette technique est recommandée pour les enfants qui peinent à apprendre les résultats des additions par coeur. À force de l’appliquer, vous constaterez fort probablement que de nombreuses opérations finiront effectivement par être récupérées directement en mémoire! Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant en apprentisssage auprès des jeunes d’âge primaire! Bon visionnement! Transcription: Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Bienvenue à l’écoute de cette deuxième minicapsule qui fait suite à celle sur les prérequis permettant de développer la technique d’addition simple (lien). Lorsque j’entreprends le travail de la technique du surcomptage avec un jeune, je débute en lui montrant que peu importe dans quel ordre les termes sont écrits, c’est pareil : je veux commencer avec mon gros nombre. Autrement dit, que ce soit écrit « 4 + 8 » ou « 8 + 4 », je vais vouloir amorcer ma technique avec le nombre « 8 » que je nomme en fermant mon poing. Ensuite, je vais compter à partir de ce nombre en levant les doigts un à un, jusqu’à ce que je reconnaisse la constellation des doigts correspondant à mon deuxième terme. Ça va ressembler à ça : « 9, 10, 11, 12 ». Je reconnais mon « 4 » sur mes doigts et j’arrête donc de compter. La réponse est le dernier nombre que j’ai dit, soit « 12 » dans mon exemple. Une erreur fréquente de la technique est que les enfants, en disant le premier nombre, dans mon exemple le « 8 », ont envie de déjà lever le pouce. Ainsi, […]
Les mathématiques: dès 3 ans!
Résumé: Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de Jeunes Aventuriers vous montre les pré-requis à développer chez le jeune enfant (dès 3 ans!), en vue de le préparer à la résolution d’additions à l’âge scolaire. Une capsule incontournable à visionner pour tout parent, enseignant ou professionnel oeuvrant auprès des jeunes d’âge préscolaire et primaire! Bon visionnement! Transcription: Bonjour! Ici Geneviève Rainville, orthophoniste et copropriétaire de la clinique d’orthophonie Jeunes Aventuriers. Bienvenue à l’écoute de cette première minicapsule dont le sujet est : « Devrait-on aider nos enfants à apprendre leurs additions par cœur, comme on nous encourage à le faire dans les plans de travail scolaire?». Quand on résout une addition simple du type « 2 + 2 », il y a deux façons d’arriver à la bonne réponse. La première est de retrouver la réponse dans notre mémoire, après avoir fait un entraînement pour apprendre par cœur le résultat. La deuxième est une méthode indirecte, mais parfois plus appropriée pour certains jeunes. La méthode indirecte est mieux adaptée lorsque l’enfant a tendance à chercher ses mots. Si vous observez souvent votre enfant bloquer sur un mot qu’il connaît ou si vous avez eu du mal à lui faire apprendre des séries automatiques telles que la suite des nombres « 1, 2, 3, 4, 5, etc. », l’alphabet ou les jours de la semaine, il est probablement à risque d’avoir de la difficulté à apprendre les réponses par cœur. La méthode indirecte est celle qui exige que l’enfant fasse le calcul mentalement. Évidemment, c’est un peu moins rapide que de connaître la réponse par cœur, mais quand on pratique suffisamment souvent la procédure, elle devient automatisée et demande assez peu de temps. C’est suffisant pour que l’enfant réussisse des examens […]